需求分析?｜?Demand Analysis
■?在不更換原有平臺及設(shè)備基礎(chǔ)上擴展其應用功能
要求在學校現(xiàn)有的教學視頻應用云平臺和錄播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擴展會議交互、互動教學教研、督導評課、督導巡課等新功能，并能 完全整合融入。
■?新建互動錄播系統(tǒng)須與原有錄播教室的互聯(lián)互通
建設(shè)具備互動錄播功能的新教學空間，整合到學校原有平臺中，同時滿足與學院原有錄播教室的互聯(lián)互通。
■?實現(xiàn)跨校區(qū)互動，讓兩個校區(qū)的學生能夠在同一個課堂上探討交流?
花都校區(qū)與海珠校區(qū)的學生，不僅能夠同上一堂課，還可以通過音視頻交互技術(shù)，能夠面對面進行探討交流。?
■?打造名師基地，滿足教師專業(yè)成長需求?
以名師基地為其他工作環(huán)境的支持與基礎(chǔ)，對于實際教學中出現(xiàn)的或者可能出現(xiàn)的問題，希望能通過名師基地進行分析與解決， 建設(shè)完整的、可以不斷擴展的名師隊伍。
解決思路?｜?Solutions
■?升級舊錄播教室，新建帶互動錄播功能的新空間，實現(xiàn)學校整體智能交互?
增加互動終端，與其它品牌錄播課室打通：對于不具備互動功能的錄播課室，奧威亞提供自主研發(fā)的高清視頻互動終端，采用 標準SIP和H.323協(xié)議，可與錄播系統(tǒng)進行無縫對接，實現(xiàn)音視頻在線教學教研互動。?
部署互動系統(tǒng)，實現(xiàn)跨校區(qū)互動，滿足遠程會議、互動教學與教研需求：以互動云主機、視頻互動應用軟件為核心，部署互動系 統(tǒng)，實現(xiàn)跨校區(qū)互動。依托網(wǎng)絡，通過音視頻互動，實現(xiàn)跨校區(qū)的同步教學、教研、會議等多種互動的應用；打破時間，空間局限 實現(xiàn)校區(qū)分兩地，共上一堂課的效果。
■?在原有平臺基礎(chǔ)上擴展開發(fā)新應用平臺?
兼容原有平臺，與新建錄播系統(tǒng)無縫對接：在學院原有平臺基礎(chǔ)上擴展開發(fā)新資源應用平臺，實現(xiàn)新建錄播系統(tǒng)與原有錄播 系統(tǒng)的無縫對接，實現(xiàn)所有教室的直播、點播、資源推送等功能。?
實現(xiàn)原有資源的顆粒度管理，資源查找更方便：視頻課件知識點搜索，知識點打點，微課環(huán)節(jié)打點，大規(guī)模網(wǎng)絡直播等應用，完 成課堂教學過程常態(tài)化的錄制、同步轉(zhuǎn)播。?
開發(fā)多終端應用，構(gòu)建資源均衡共享模式：實現(xiàn)通過IOS或Android手機、平板等移動設(shè)備進行平臺訪問視頻學習，可進行在線 直播、在線點播、在線聽課、在線評課、在線打分、語音評論。
■?建設(shè)名師基地，打造特色功能室，促進教師發(fā)展?
教學視頻錄播室：滿足于微格教學、教學實訓、教學視頻錄制、視頻在線點播、教學網(wǎng)絡直播、在線視頻互動等功能需求，實現(xiàn) 常態(tài)化視頻錄播功能。?
智慧互動教室：基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集課程錄播、遠程互動、智慧教學于一身的現(xiàn)代化智慧教室，是高校教師嘗試新型教學模式， 提升自身信息技術(shù)能力的重要場所。
討論室：用于教學案例的點播與講評、教學實訓場景的實時直播與分析、公開課遠程直播、教師教學實訓練習等活動的開展。
■?建設(shè)集中控制管理系統(tǒng)，實現(xiàn)所有設(shè)備集中管理和遠程控制?
領(lǐng)導：可以在其辦公電腦上通過應用云平臺遠程進行實時查看各教室的上課實況，并且可以多角度的查看，查看過程中可以 對精彩環(huán)節(jié)或者事故片段進行本地錄制和畫面抓取。
教研員：實現(xiàn)遠程“在線巡課”或“在線聽課”，巡查任意教室的上課實況，可實時錄像視頻評論、語音識別評論、文字評論等；同 時支持在移動端聽評課。
管理員：負責對所有錄播教室內(nèi)的設(shè)備進行管理，針對減輕管理員工作量，實現(xiàn)批量監(jiān)控查看的需求，應用云平臺為管理員提 供了遠程設(shè)備監(jiān)管的功能，在其辦公地點即可實現(xiàn)對所轄所有設(shè)備的開關(guān)機等。
