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青海湖南部的海南州，攜手奧威亞建設了26間錄播教室，改善少數民族偏遠地區信息化教學條件薄弱現狀。

2014年，湖北省獲批成為全國教育信息化試點省份。近年來，湖北省先后制定印發了《湖北省教育信息化發展規劃（2014——2020年）》、《湖北省教育事業發展“十三五”規劃》，不斷深化全省教育信息化改革。奧威亞憑借對視頻互動與智慧教學的出色把握，與湖北省攜手打造了眾多智慧教學應用典范。 ? 襄陽五中 為了適應現代化教育的發展，襄陽五中攜手奧威亞，在全校111間課室覆蓋常態化錄播建設。項目保障了襄陽五中的校本資源建設，通過集控系統實現集中管理和日常巡課。隨著應用的深化，襄陽五中基于常態化錄播與區域內其他學校開展網絡教研活動，后續還將與其他區縣學校開展遠程同步課堂，共享優質教學資源，充分發揮“百年名校”和“名師”的示范作用。 ? ? ? 湖北五峰 湖北五峰教育局與奧威亞合作，部署了奧威亞互動云，在主要鄉鎮中心校覆蓋錄播設備，兼容原建其他品牌設備，與縣教育局互動云主機互聯互通，搭配區域優質均衡視頻應用平臺，實現網絡教研常態化開展，為五峰地區的教研活動節省了人力物力，促進校際間資源共享、優勢互補，將教育優質均衡落到實處。 ? ? ? 湖北咸寧 華中師范大學信息化與基礎教育均衡發展協同創新中心開始信息化助力農村教學點教育復興。奧威亞作為此項目的合作伙伴，在湖北咸安咸寧區開展專遞課堂建設，為教學點開齊、開好和開足課程，提升教師專業素養，支持農村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園文化建設，推動了教學點教育教學水平的整體提升。 ? ? ? 華中師范大學 國家“雙一流”高校華中師范大學，是“211工程”、“985工程”重點院校。學校攜手奧威亞打造了12間“物理空間+資源空間+社區空間”三位一體的智慧教室，深度融合信息技術，促進高校人才培養體系重構與探索實踐，助力華中師大獲得2018年高等教育國家級教學成果特等獎，為推進湖北高校“雙一流”建設提供了新的思路。 ? ? ? 武漢大學 為實現大規模的精品課程資源建設，武漢大學攜手奧威亞共同構建精品課程視頻資源的系統平臺。武漢大學采用奧威亞全高清錄播系統，將6間多媒體教室改造成多媒體高清錄播教室后，能夠智能化錄制高品質精品課程，并實現課程視頻點播流暢清晰的效果，促進優質課程資源的建設與共享。 ? ? ? 作為教育信息化建設“國家隊”成員，奧威亞將持續關注湖北教育信息化建設的實際需求，創新科技，深化應用，賦能教學，助力湖北率先基本實現教育現代化。

四川和重慶，是中國長江經濟帶。川渝地區是人類文明的發祥地之一，巴蜀文化源遠流長5000年。如今時代迅猛發展，川渝兩地也不斷革新教育發展理念。奧威亞與川渝緊密合作，以現代化信息技術為川渝打造教育新高地。 ? 重慶市巴南區 重慶市巴南區城郊教學條件相對落后，師資短缺。從2014年開始，巴南區與奧威亞合作推進專遞課堂建設，直至2019年，奧威亞專遞課堂應用已經覆蓋巴南區30%的學校。通過開展專遞課堂，為城郊學校開齊了英語課，推動巴南區教育教學水平的整體提升。 ? ? ? 四川閬中市 教育信息化基礎建設薄弱，是閬中教育長期以來的發展短板。2019年，閬中市攜手奧威亞在全區大規模部署了常態化錄播和精品錄播，為優質教學資源班班通打通渠道，建立起閬中市教育信息化新格局，為學習方式變革和教育模式創新提供了土壤。 ? ? ? 四川遂寧市船山區 遂寧市船山區采用名校+新校、名校+弱校的集團化辦學模式，為了更好實現教育均衡發展的集團化辦學效果，船山區與奧威亞攜手合作，基于互動云開展同步課堂應用。同步課堂讓區域內超50個互動點能夠共享優質教育資源，助力船山區集團化辦學朝“活動共探、專業共進、質量共強、策略共研”目標邁進。 ? ? ? 四川攀枝花市東區 攀枝花市東區攜手奧威亞，在東區打造了校園電視臺、精品錄播教室、常態化錄播教室等智慧應用，搭建視頻資源應用云平臺，構建區域內資源共享、信息化技術與學科教學高度融合的智慧教學環境，全面夯實區域教育信息化基礎水平。 ? ? ? 四川南充市蓬安縣 2017年，奧威亞為蓬安縣建設了精品錄播教室，遴選優質校通過精品錄播應用開展教學直播和遠程互動，向周邊教育薄弱學校輻射優質教學資源，實現區域教育均衡。作為國家教育信息化試點示范縣，蓬安縣在教育信息化實現跨越發展的成功經驗，也為全國所推廣借鑒。 ? ? ? 四川成都市龍泉驛區 2016年，成都龍泉驛區與奧威亞合作建設了12間精品錄播教室。為持續推進教育信息化發展，區域逐年加大建設力度，2019年龍泉驛區精品錄播教室共計超過40間，全部為奧威亞所建設。錄播教室建設保障了學校日常錄課需要，并基于奧威亞區域教學視頻應用云平臺，實現全區資源共建共享，整體推進龍泉驛區教育均衡。 ? ? ? 成都師范學院 成都師范學院為促進新時代高校創新型人才培養，積極開展智慧教學改革，攜手奧威亞打造了多間微格教室、書法訓練室及常態錄播教室，并通過部署集中管理控制系統進行統一管理。教學空間的升級改造，充分滿足教師職能專業培養需求，助力成都師范學院輸出更多卓越教師人才。 ? ? ? 重慶電子工程職業學院 重慶電子工程職業學院，是國家示范性高等職業院校。為推進數字校園建設，學校與奧威亞合作，建設了智慧教室和摳像微課教學空間，構建以學習者為中心的未來課堂。率先建好的智慧教室，為學校后續全面鋪開智慧教學環境建設提供了良好示范，對深化職業教育信息化改革具有重要意義。 ? ? ? 奧威亞針對川渝各地教育發展的不同需求，提供多樣化的智慧教學方案，為川渝教育現代化建設創造全新動力，助力川渝更好地服務國家“一帶一路”戰略，實現帶動西部發展的使命。

國家精準扶貧工作來到攻堅拔寨的關鍵階段，加強區域合作，形成區域協同發展，是打贏脫貧攻堅戰的大舉措。教育是脫貧的重要抓手，面對各省教育資源仍有很大差距的現狀，跨省結對開展教育幫扶也提上了日程。山東青島創新援疆形式，與新疆建設兵團第十二師跨省開展同步課堂活動，受到了多方肯定。而促成魯疆千里同步教學的，正是奧威亞跨省幫扶應用！ ? ? ? 魯疆結對千里互動，跨省幫扶漸入佳境 為推進區域教育均衡發展、落實對口援疆工作要求，2018年12月，山東青島市教育局與新疆生產建設兵團第十二師教育局，簽署了《山東對口支援兵團十二師以教育信息化為重點推進教育援疆合作協議》，遴選青島市11所中小學名校，與新疆兵團第十二師11所中小學建立結對幫扶關系，締結“友好學校”，開展網上遠程同步課堂、互動教研、聽課、評課等教育教學幫扶共建活動。 ? ? ? 此前，青島市和新疆兵團第十二師結對學校已全部覆蓋奧威亞錄播。2019年3月開始，青島和新疆兵團就基于奧威亞互動云技術，開展跨越千里的互動教學。截至2019年6月，魯疆“互聯網+同步課堂”已從每周一節，漸漸發展為每日互動的常態化應用。魯疆跨省結對幫扶實現了教學資源共享，促進邊疆地區教育科學發展，同時對促進民族團結融合具有重要意義。 ? 云端無界同步教學，資源共享教育共研 結對省份各校部署奧威亞交互錄播，建設集互動、錄制、導播跟蹤于一體的互動教室。奧威亞交互錄播可與互動云無縫對接，基于互動云平臺即可開展跨區域、跨學校互動教學、教研活動。奧威亞互動系統可與第三方錄播設備及多終端互聯互通，這為跨省幫扶廣泛應用帶來更多可能性。 ? ? ? 一方面，通過遠程同步課堂，名校名師隔空授課，兩地學生“同上一節課”，實現優質教育資源共享。另一方面，兩地學校老師可在線聽課、評課，并在課后開展網絡教研，交流教學經驗與方法，實現教學共研，促進教師專業成長，為教育薄弱省份教育發展創造內生動力。魯疆互動正是從兩個應用層面切入，完美詮釋了跨省幫扶的意義。 ? ? ? 跨省幫扶行之有效，對口扶貧再添良策 隨著東西部扶貧協作持續深入推進，結對省份不斷挖掘新的協作形式，奧威亞跨省幫扶應用也成為許多省份開展對口扶貧的選擇。 ? 廣東對口幫扶西藏林芝已有20余年，近兩年，通過奧威亞跨省幫扶應用，粵林攜手開展“互聯網+美育”交流展示活動，促進漢藏文化融合。 ? ? ? 2018年9月，奧威亞助力上海信息技術學校與新疆葉城縣職業高中開展電商實訓在線課堂，實現智力援疆。 ? ? ? 2018年12月，奧威亞為浙江省首個“兩岸遠距同步課堂”提供跨省互動支持，助力浙江云和縣實驗小學、黃源小學與臺北市志清小學進行遠距同步教研，兩岸互通成功教學經驗。 ? ? ? 2019年5-6月，浙江東陽、武義分別與四川理縣、南充結對幫扶，基于奧威亞跨省幫扶應用開展“城鄉聯動，同步課堂”教學研討活動，此次互動的成功也為浙川跨省教育幫扶創下良好開端。 ? ? ? 2019年6月，奧威亞為浙江寧波知恩中學與貴州晴隆民族中學網絡教研牽線搭橋，在名校教師引領下提升偏遠西部教師教學能力。 ? ? ? 多方應用實踐證明，奧威亞跨省幫扶是對口幫扶在教育領域行之有效的新形式，為“三區三州”脫貧攻堅工作推進累積了經驗和方法。作為教育信息化國家隊成員，奧威亞支持國家扶貧攻堅行動責無旁貸；作為視頻互動與智慧教學方案提供商，奧威亞通過跨省幫扶應用開創精準扶智新格局，也為教育信息化建設工作樹立了典范。

為了解決錄播課室分散管理所帶來的缺陷，長安鎮教育衛生局通過錄播集中控制管理軟件把分散的、獨立的錄播課室納入到統一的管理系統中，從而實現集中管理、資源共享的目的。